提高病理解剖学教学质量的几点体会分析
1、这不仅提高了学生学习的积极主动性，真正体会到病理解剖学的丰富内涵，还能帮助学生快速的巩固病理解剖学的基础知识，为临床实践打下良好的基础，也有利于提高学生独立分析和解决问题的能力。
2、经过多年的实践摸索，笔者发现病例讨论能提高病理学教学质量，教学效果显著。充分利用现代化教学手段提高病理学教学质量。
3、一般而言，教学片是很多的，会有定期或不定期的分系统病理讲座，免疫组化、分子病理、电镜等先进的病理技术都会用于病理诊断，制片操作和报告都比较规范，还有成人尸检。
4、组织学同样不需要通读，而应对照教学切片，识别和消化切片中各种器官组织的形态。 病理解剖学是病理医生的必读书，要求通读。
5、运用病理解剖的有关知识，通过检查尸体的病变，以诊断疾病的方法，科学的分析推断，得出符合实际的病理解剖学诊断，为疾病的诊断提供理论依据。是最客观、迅速的动物疾病诊断方法之一。
6、边嘛，所以也学医学的一些课本，想解剖生理，组培学，专病理学，医学伦理学等属等，还有高数计算机等等辅助课程，药学不同于医学的科目有各种化学，像有机，无机，生物，分析，药物，药物化学等等，再就是最主要的药理学和药事管理学以及药剂学。
解剖学病例分析题怎么考的
1、成人有206块骨。长骨的骺软骨的不断骨化，使骨不断加长。骨由骨质、骨膜和骨髓构成。除关节面外，新鲜骨的表面覆盖骨膜，骨膜含有丰富的神经、血管和淋巴管，对骨的营养、再生和感觉有重要作用。
2、确定问题：根据案例中的信息，确定问题，例如病人的病因、病理生理机制、诊断和治疗方案等。收集资料：收集相关资料，包括解剖学、生理学、病理学等方面的知识，以便更好地理解和解决问题。
3、解剖的前期重点在于记忆关键的解剖结构以及解剖名词，我们期中的时候是通过放ppt来写它的名字，我当时是买了个图册然后参照大纲和历年考题重点记忆。后期的考试重点当然是内脏和神经。
4、．试述骨的基本结构。骨由骨质、骨膜、骨髓和神经、血管等构成。骨质是骨的主要成分，由骨组织构成，可分为骨密质和骨松质两种形式。
从解剖学角度分析发胧性阑尾炎为什么会引起胧肿
急性阑尾炎引起的并发症一：腹腔脓肿：是阑尾炎未经及时治疗的后果。在阑尾周围形成的阑尾周围脓肿最常见，也可在腹腔其他部位形成脓肿，常见部位有盆腔、肠间隙等处。
化脓性阑尾炎细菌栓子顺肝门静脉右侧进入肝门静脉。
腹腔脓肿：腹腔脓肿是在阑尾炎未经及时治疗的后果，所以在引发阑尾炎的时候，千万不要拖着，要及时的治疗，这种腹腔脓肿还会在腹腔其他部位形成，一般常见于肠间隙、盆腔处，阑尾炎腹腔脓肿必要时手术切开引流。
大体解剖学病例分析题——下肢
1、髋关节脱位，患者髋关节各项活动均受限，弹性固定于屈曲、内收、内旋位，右足尖触及左足背。触摸腹沟部关节空虚，髂骨后可摸到隆起的股骨头，大转子上移，高出髂坐线（髂前上棘至坐骨结节连线），右下肢短缩。
2、负重蹲起动作的解剖学分析如下：在负重蹲起动作中，下肢主要承担了将杠铃从地面提起并放下的任务。我们可以从三个主要的下肢关节来分析这个动作：髋关节、膝关节和踝关节。
3、深蹲是伸髋、膝的双关节动作，可划分为准备姿势、下蹲和蹲起三个阶段。准备姿势。初学者首先要明确杠铃放置的准确部位。抬头挺胸直腰，背部挺直，但不能过伸。肩胛收缩后，将横杠放在隆起的斜方肌和三角肌上，调整平衡。
局部解剖学病例分析题右侧面瘫为什么会不能吹口哨?
从上到下表现为鼻唇沟变浅，露齿时口角下垂(或称口角歪向病灶侧，即瘫痪面肌对侧)，不能吹口哨和鼓腮等。多见于脑血管病变、脑肿瘤和脑炎等。
如果有以上大部分征象，差不多就是面瘫了。注意可以没有眼睑闭合障碍，和存在额纹，如果是这样就是中枢性面瘫、反之则是周围性面瘫。看看能不能伸出舌头，舌头伸出来有没有歪斜，如果有，则可能合并舌下神经损伤。
病情分析：没有晚上不能吹口哨这种说法。对于所描述的情况考虑有面瘫的可能，面神经麻痹俗称面瘫，吊线风等。多是由潜伏在面神经感觉神经节内休眠状态的带状疱疹被激活引起。另外可以是酒精中毒，维生素缺乏等。
